探究婴儿多元智力进展量表山西常模的建立-365bet体育在线下载_365bet娱乐场注册_365bet提款多久到帐模板

365bet体育在线下载_365bet娱乐场注册_365bet提款多久到帐导读:313.1.2?样本选取31-333.2?探讨工具333.3?探讨内容33-343.4?探讨程序343.5?数据统计34-35第四章?探讨结果35-544.1?常模的建立35-484.1.1?项目浅析35-434.1.2?效度浅析43-444.1.3?信度浅析444.1.4?常模的建立44-484.2?多元智力的影响因素浅析48-544.2.1?婴儿多元智力进展的年龄差别48-494.2.2?婴儿多元智力进展的性别差别494
摘要:自以加德纳提出多元智力论述之后,多元智力论述便迅速成为世界各国教育革新的重要指导思想。多元智力的教育理念也迅速渗透到教育的方方面面,形成了全新的智力观、教师观、教学观、课程观和评价观。我国已有大批学者致力于多元智力评价方面的探讨并形成了有价值的探讨成果,以而推动了该论述在教育领域的运用。然而对0-3岁婴儿的多元智力探讨仍处于空白,针对这一阶段的特殊性,本探讨以0-3岁婴儿为探讨对象,通过婴儿多元智力进展问卷的调查,建立婴儿多元智力进展的山西常模,并探讨婴儿多元智力进展的基本情况,以而为推动我国婴儿多元智力的开发、培养和多元智力论述在我国早期教育领域的实际运用提供参考依据。本探讨采取分层随机取样的策略,以地域分布为分层的标准,以山西省太原市、大同市、晋中市、晋城市、运城市等5大城市中取样,被试样本主要来自于各地区的附幼保健院、早教中心以及幼儿园内的亲子园等。本探讨采取教育部“推动儿童多元化能力进展的探讨”课题组及“山西省早期教育课题探讨”课题组成员赵怡编制的《婴儿多元智力进展问卷》,采集0-3岁婴儿多元智力进展情况的基本数据。最后采取SPSS11.5对数据进行统计浅析,包括项目浅析、信度检验、效度检验及常模的建立。通过对数据的浅析,建立山西婴儿多元智力测量的参照标准,为以后的探讨提供参考依据,并探讨了婴儿多元智力进展的特点。本探讨得出了以下结论:(1)《婴儿多元智力进展问卷》具有较好的信度和效度,可用于测评婴儿的多元智力。(2)本探讨初步建立了山西省婴儿多元智力进展的年龄常模和性别常模。(3)婴儿多元智力随着年龄的增加而不断提升。(4)婴儿多元智力的进展在性别上有着显着差别。婴儿阶段女孩的整体智力进展优于男孩,除了视觉——空间智力和身体——动觉智力方面弱于男孩,在其他各项多元智力上的进展都优于男孩。(5)婴儿多元智力的进展在父母受教育程度方面有着显着差别。父母受教育程度越高,婴儿在言语语言智力、逻辑数理智力、音乐节奏智力、自知自省智力、交往交流智力、自然观察智力以及智力总分上的成绩越好。(6)婴儿多元智力的进展在家庭教育方式上有着显着差别。****型的教育方式下更有利于婴儿多元智力的进展,而自由放纵的教育方式最不利于婴儿多元智力的进展。(7)婴儿多元智力的进展在是否接受过早期教育上有着显着差别。接受过早期教育的婴儿的多元智力进展优于未接受过早期教育的婴儿。(8)婴儿多元智力的进展在是否独生、居住地区、生活经验等方面不有着显着差别。 关键词:0-3岁婴儿365bet体育在线下载_365bet娱乐场注册_365bet提款多久到帐 多元智力365bet体育在线下载_365bet娱乐场注册_365bet提款多久到帐 测评365bet体育在线下载_365bet娱乐场注册_365bet提款多久到帐 常模365bet体育在线下载_365bet娱乐场注册_365bet提款多久到帐
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    中文摘要8-10

    ABSTRACT10-13

    第一章 前言13-17

    1.1 不足提出13

    1.2 本探讨的目的与作用13-14

    1.3 相关概念界定14-17

    第二章 文献综述17-31

    2.1 论述综述17-26

    2.1.1 多元智力相关论述17-24

    2.1.2 0-3岁婴儿的进展特点24-26

    2.2 相关探讨26-29

    2.2.1 多元智力论述的探讨及运用26-27

    2.2.2 多元智力测评的探讨及运用27-29

    2.2.3 0-3岁早期教育的探讨29

    2.3 探讨假设29-31

    第三章 探讨策略31-35

    3.1 探讨对象31-33

    3.1.1 取样策略31

    3.1.2 样本选取31-33

    3.2 探讨工具33

    3.3 探讨内容33-34

    3.4 探讨程序34

    3.5 数据统计34-35

    第四章 探讨结果35-54

    4.1 常模的建立35-48

    4.1.1 项目浅析35-43

    4.1.2 效度浅析43-44

    4.1.3 信度浅析44

    4.1.4 常模的建立44-48

    4.2 多元智力的影响因素浅析48-54

    4.2.1 婴儿多元智力进展的年龄差别48-49

    4.2.2 婴儿多元智力进展的性别差别49

    4.2.3 独生与否对婴儿多元智力进展的影响49-50

    4.2.4 居住地区对婴儿多元智力进展的影响50-51

    4.2.5 父母受教育程度对婴儿多元智力进展的影响51

    4.2.6 家庭教育方式对婴儿多元智力进展的影响51-52

    4.2.7 生活经验对婴儿多元智力进展的影响52-53

    4.2.8 是否接受过早期教育对婴儿多元智力进展的影响53-54

    第五章 讨论与浅析54-58

    5.1 《婴儿多元智力进展问卷》浅析54-55

    5.1.1 问卷的结构和内容54

    5.1.2 问卷的项目浅析54

    5.1.3 问卷的信度54

    5.1.4 问卷的效度54-55

    5.2 常模浅析55

    5.3 婴儿多元智力特点浅析55-58

    第六章 结论与倡议58-61

    6.1 探讨结论58

    6.2 探讨不足58-59

    6.3 教育倡议59-61

    参考文献61-64

    附录64-70

    攻读学位期间取得的探讨成果70-71

    致谢71-72

    个人简况及联系方式72-74

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