分析五人满意度广州市女大学生人格、认知方式和主观幸福感联系的大学生365bet体育在线下载_365bet娱乐场注册_365bet提款多久到帐

365bet体育在线下载_365bet娱乐场注册_365bet提款多久到帐导读:132.1.2?主观幸福感的特点与结构13-142.2?主观幸福感探讨的各种论述14-152.2.1?目标论述142.2.2?期望值论述142.2.3?判断论述142.2.4?活动论述14-152.2.5?其他论述152.3?国内大学生主观幸福感的探讨进展15-192.3.1?人格特质与大学生主观幸福感的相关探讨17-182.3.2?认知方式与主观幸福感的相关探讨18-192.4?小结与述评19-203
摘要:本探讨在主观幸福感的相关论述基础上,探讨广州市女大学生人格和认知方式与主观幸福感联系。笔者抽取广州市区3所院校共计975位女大学生,利用工具包括青少年生活满意度量表和快乐感量表、大五人格简式量表,青少年心理制约源量表,采取班级团体测试,收回有效问卷835份,采取SPSS17.0进行统计浅析。结果表明:1.广州女大学生的主观幸福感总体水平处于中等偏上,其中对家庭、自由和环境的满意度相对较高,而对友谊、学习和学校的满意度则相对较低。2.城镇和农村、独生和非独生的广州女大学生在生活满意度和快乐感体验在总体上并没有有着显着差别,但是有着学校之间的差别和不平衡。3.广州女大学生的大五人格与主观幸福感有显着相关,其中神经质、外倾性和严谨性三个因素具有显着的效应并能较好地预测女大学生的幸福感。4.广州女大学生的认知方式在人格与主观幸福感中具有****效应。 关键词:主观幸福感365bet体育在线下载_365bet娱乐场注册_365bet提款多久到帐 生活满意度365bet体育在线下载_365bet娱乐场注册_365bet提款多久到帐 认知方式365bet体育在线下载_365bet娱乐场注册_365bet提款多久到帐 大五人格365bet体育在线下载_365bet娱乐场注册_365bet提款多久到帐
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    摘要5-6

    Abstract6-9

    1 绪论9-12

    1.1 不足的提出9-10

    1.2 探讨作用10-12

    2 文献综述12-20

    2.1 主观幸福感的探讨综述12-14

    2.1.1 主观幸福感的定义12-13

    2.1.2 主观幸福感的特点与结构13-14

    2.2 主观幸福感探讨的各种论述14-15

    2.2.1 目标论述14

    2.2.2 期望值论述14

    2.2.3 判断论述14

    2.2.4 活动论述14-15

    2.2.5 其他论述15

    2.3 国内大学生主观幸福感的探讨进展15-19

    2.3.1 人格特质与大学生主观幸福感的相关探讨17-18

    2.3.2 认知方式与主观幸福感的相关探讨18-19

    2.4 小结与述评19-20

    3 探讨设计20-23

    3.1 探讨目的20

    3.2 探讨内容与假设20

    3.3 探讨策略20-22

    3.3.1 探讨对象20-21

    3.3.2 探讨工具21-22

    3.4 施测程序22

    3.5 数据处理22-23

    4 探讨结果23-32

    4.1 广州女大学生主观幸福感、人格和认知方式的进展特点23-28

    4.1.1 广州女大学生主观幸福感的进展特点23-25

    4.1.2 广州女大学生大五人格的进展特点25-27

    4.1.3 广州女大学生认知方式的进展特点27-28

    4.2 广州女大学生人格、认知方式与主观幸福感的联系28-30

    4.2.1 人格、认知方式和主观幸福感的相关浅析28-29

    4.2.2 大五人格对主观幸福感的预测力的回归浅析29-30

    4.2.3 认知方式对主观幸福感的回归浅析30

    4.3 认知方式在大五人格与主观幸福感的联系中的****效应检验30-32

    5 讨论32-36

    5.1 广州女大学生主观幸福感的一般近况32-33

    5.2 人格与主观幸福感的联系33-34

    5.3 认知方式与主观幸福感的联系34-35

    5.4 认知方式在人格与主观幸福感联系中的****效应35-36

    6 结论、展望与教育对策36-40

    6.1 结论36

    6.2 本探讨的革新之处与不足36-37

    6.2.1 本探讨的革新之处36-37

    6.2.2 本探讨的不足37

    6.3 本探讨的启迪与教育倡议37-39

    6.3.1 本探讨的启迪37

    6.3.2 本探讨的教育倡议37-39

    6.4 展望39-40

    参考文献40-43

    致谢43-44

    附录44-52

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